（通讯员：朱俊成；审核：宋成舜、徐新创）2025级地理科学专业《区域经济与区域认知实习》于2026年6月22日-28日在襄阳、十堰二市进行。本次实习由朱俊成教授、黄莉敏教授、张敏副教授组成教学团队。田野教学集聚襄阳、十堰两市地理本底、要素、环境、政策、区域关联等核心条件，从时间、空间、尺度、关系四个维度，通过现场观察、现场讲解、分组访谈、分组探究、小组交流等方式，在区域总体认知的基础上，对区域发展图景与区域发展肌理进行全面系统地学习，通过构建大地为素材、天穹为课堂的田野课堂，培养学生认知社会、了解社会、服务社会的意识和能力，提升学科核心素养。通过全场景、多维度的教学模式，打造了一堂具有地域特色、素材丰富、案例有温度的行走课堂。

1、精细化设计 确保教学质量

为确保本次田野教学进展与教学质量，课程团队先后多次对教学方案、教学内容安排、教学点位与内容、教学方式、考核评价等进行了针对性研讨，主题的多轮筛选与日程的精准设计确保了实践教学的顺利进行和高质量完成。在现场也进行了多维度的场景化备课与讨论，并通过日学日结的分组研讨方式确保学生看有所思、学有所得、研有所获，确保了教学内容的体系性和高质量的教学成效。

图1：师生共参与的教学研讨与互动

图2：日学日结的分组探究

2、多维度田野课堂 提升教学效果

围绕区位条件、地理本底、要素与环境、区域经济发展等关键要素，在野外实践教学的现场教学中构建了现场观察、田野教学、社会调查、分组探究与研讨、集中交流五位一体的场景化教学模式，重点结合襄阳、十堰的区位条件、发展基础、发展方向与省域功能等，精心选择了襄阳古城、正大食品（襄阳）、丹江口水库、绿松石国家矿山公园、襄阳城市规划展览馆等十余个教学点位，涉及历史文化、产业、生态、城市、遗址、红色遗址等区域经济发展的关键要素，很好地支撑了本课程的教学核心，对学生能力与素养、情怀与价值的培养起到极大的促进作用。现场教学中既有团队老师的专题性讲解，也有相关企业技术专家的现场介绍与指导，多维度的田野课堂教学确保了教学质量与效果。

图3：现场教学

3、课程思政 厚植家国情怀

地理科学与国家需求，始终是地理人的奋斗方向。本次实习选择襄阳向湾村扁石岩的红色资源与乡村振兴为现场教学点，通过参观展馆、遗址、产业等，引导学生树立正确的价值观，从专业的视角审视发展中的问题，回应国家需求下的地理人的责任、使命与担当。

图4：红色教育

4、创新形式 师生共筑田野课堂

野外实践教学主要是通过全要素的现场教学与探究，培养学生观察、分析与解决经济社会发展中的相关问题的学科能力与学科素养。本次田野教学形成了现场学生自主性观察、小组现场讨论、学生先讲、老师后讲、师生共研多位一体的田野沉浸式互动课堂，真正把田野课堂打造成集知识学习、能力培养、意志锤炼、情怀教育的学生主体、老师引导的生动课堂。

图5：场景化教学

为期七天行程，千里足迹，地理人实现了扎根祖国大地、用脚步丈量土地，以专业视角解码区域认知与区域经济干、枝、叶关系，精细化解析区域发展肌理，在实践中涵养家国情怀，在探索中淬炼学科担当。

图6：实习师生集体合影